| |
Оценка учебника «История Средних веков» для 6 класса,
автор - В.А. Ведюшкин. Москва, «Просвещение», 2005 г
Данный учебник находился на апробации свыше трех лет, что позволило нам детально изучить его содержание и методические особенности. Как позитивные моменты, мы можем отметить, что объем учебного материала соответствует обязательному минимуму содержания образования, отвечает принципам дидактики, таким как: доступность, научность и системность. Важным представляется использование вводного текста, который размещен не только во введении, но и перед каждой из четырех разделов текста (стр.7 -13,14,106,230 и 289). Информационный текст соответствует современным требованиям системы образования, отражает приоритет гуманистических ценностей в характеристиках исторических личностях. Обобщающий текст расположен в конце учебника и по своей сути является заключением, отражающим актуальные требования нашего времени: «способность к постоянному развитию и совершенствованию»…(стр.333). Таким образом, все виды текста, размещенные в учебнике, способствуют реализации следующих целей: передаче основного объема знаний, соответствующего структуре федерального компонента ГСО, освоению предметных компетенций учащихся, в соответствии с возрастом и воспитании активной личности.
Как учителя – практики, мы соглашаемся и находим оптимальным размещение таких приемов изложения, как описание, повествование, объяснение и проблемное изложение.
В целом текст соответствует возрастным особенностям учащихся, однако автор, на наш взгляд, несколько углубился в тему связанную с христианской религией, в частности использования термина «арианство» (стр.20) и его толкование не дает учащимся целостного понимания этого учения. Автор учебника удобно обозначил дополнительный материал, выделяя его желтым цветом, что облегчает с ним работу. Соотношение фактического и теоретического материала учитывает возрастные особенности и отвечает познавательному потенциалу шестиклассника.
Дополнительный текст учебника представлен в виде документов и фрагментов из художественных произведений. Основной и дополнительный текст находится в тесной взаимосвязи. Однако, ряд дополнительного текста, на наш взгляд, слишком объемный, что не позволяет учителю детально проработать его на уроке. Размещение пояснительного текста, в частности, постраничного словаря, который помещен на полях учебника и имеет тесную взаимосвязь с текстом, помогает учащимся работать в едином темпе с классом, ориентирован на формирование у учащихся навыков исследовательской работы.
Автор широко использует не только репродуктивные произведения искусства, документальные изображения, но и условно – графическую наглядность. Карты, картосхемы, картопланы и линии времени, которые выполнены ярко, красочно, с соблюдением особенностей восприятия информации. Предлагая учащимся, структурирование заданий в таблицу, автор в образце одновременно дает алгоритм для анализа (стр. 40), который может быть использован учителем для организации подобной работы в последующем изучении курса. Таким образом, иллюстративный материал размещен в соответствии с закономерностями восприятия, выполнен полиграфически качественно и отражает связь с содержанием темы. Привлекает в учебнике аппарат ориентировки. Размещение оглавления в начале учебника позволяет учителю организовать мини- исследование.
По нашему мнению, данный учебник можно отнести к учебникам «нового поколения», при этом обращаем внимание автора на отсутствие ссылок на страницах разделов в оглавлении и на разработку вопросов для пассивно интеллектуальных учащихся.
Видюлина С.В. учитель истории МОУ «Ушаковская СОШ» Шимановского р-на Амурской обл.
Денисенко Н.Н.учитель истории МОУ СОШ №7 пгт. Прогресс Амурской обл.
|
