Сетевая школа управленческих кадров как форма проявления новой тенденции организационного развития дополнительного профессионального педагогического образования: методология, семантика, миссия, цели и задачи

• Сетевая школа управленческих кадров общего образования (СШУ) – форма инициативной соорганизации образовательных учреждений общего и дополнительного профессионального педагогического образования, обеспечивающей включенность этих субъектов в процесс изменения практики дополнительного профессионального педагогического образования, ориентированного на поддержку инновационной деятельности управленческих кадров общего образования. Сетевая школа призвана обнаружить и презентовать потенциал соорганизации образовательных учреждений общего образования и учреждений дополнительного профессионального образования для решения задач диссеминации инновационного опыта в области внутришкольного управления Сетевая школа управленческих кадров общего образования рассматривается и проектируется как механизм актуализации возможностей системы дополнительного профессионального педагогического образования выступать в качестве инициатора инноваций в образовании, выполнять функцию сопровождения инновационных процессов в области внутришкольного управления.
• СШУ создается для удовлетворения потребности УКОО в персонифицированном практико-ориентированном ПК, обеспечивающем доступ к лучшим инновационным практикам в области ВУ как к образовательному ресурсу, вне региональных ограничений, что, тем самым, способствует росту продуктивности практики ПК. СШУ создается как средство опосредованного воздействия на инновационные процессы в сфере управления образованием, через обеспечение роста профессиональной компетентности педагогов в области управления изменениями СВУ на основе осмысленного и технологичного включения инноваций в области модернизации ВУ в управленческую практику, и, тем самым, на создание необходимой критической массы, необходимой для недирективного управления развитием образования. Эти характеристики определяют особенности основного, образовательного процесса – процесса повышения квалификации управленческих кадров общего образования (ПК УК ОО).
• В СШУ разворачивается базовый, собственно образовательный процесс – процесс повышения квалификации управленческих кадров общего образования, рождающий главные образовательные результаты: уточненные у УКОО представления о значении конкретных новшеств в области ВУ для изменения качества образования в конкретном образовательном учреждении; сформированное у руководителей ОУ понимание сущности новшества – его происхождения, структуры, содержания; готовность управленческих кадров общего образования к вариативному внедрению новшества в систему ВУ конкретного образовательного учреждения, с учетом специфики его условий на основе интегрирования конкретного инновационного опыта модернизации ВУ в индивидуальную систему их профессиональной компетентности. Сопровождающий процесс в СШУ – процесс «перевода» (трансформации) инновационной практики в области ВУ в инновационный ресурс ПКУКОО, который создается в условиях взаимодействия школьных управленческих команд - авторов инновации, команд учреждений СДППО – специалистов в области рефлексивных практик, экспертной и проектной деятельности, способных обеспечить отчуждение инновационной практики в формате образовательного ресурса (имеющего назначение. Кооперирование этих субъектов обеспечивает возможности для самосопровождения жизнедеятельности СШУ. Самосопровождение является также технологией развития компетентностей субъектов СШУ в области отчуждения инновационной практики, ее проектирования и исследования.
• СШУ создается как сеть, в рамках которой обеспечивается распределенный образовательный процесс, строящийся с учетом неравномерности размещения ресурсов в сети, и, в то же время, с ориентацией на возможность кооперации в использовании ресурсов.
• СШУ создается как сеть, технологические характеристики которой обеспечивают доступность ресурсов в сети и их использование в режиме удаленного доступа, как для реализаторов программ ПК, так и для клиентов СШУВ режиме удаленного доступа осуществляется управление сбором этих ресурсов, обработкой, хранением, передачей, переформатированием для конкретных задач. В сети обеспечиваются высокие скорости обмена информацией, стимулируются активности субъектов сети7. Cетевая школа разрабатывается как инновационный проект, поскольку она: конструируется в логике разворачивания инновационной деятельности (модельные, стажерские, потенциальные); оформляется, с одной стороны, как отбор (перенос) известной в социологии горизонтальной формы организации социальной жизни в сферу образования, с другой, как специфический ответ системы ПК на в структурных и функциональных изменениях; при коммерциализации тех новинок, которые будут (могут) предъявляться ОУ буквальном смысле инновационность будет воспроизводится (что потребует создания перечня заинтересованных фигур, готовых финансировать разработки, поиск, в противном случае, исчезает сущность инноватики, как она понимается в социальноэкономической сфере (см. Ф.Янсен ). СШУ как всякий социальный институт обладает руководящей идеей, которая представлена претензией на формирование мест нового знания, встреч и обмена ресурсами, мест активного конструирования управленческих практик (если же ставить цель образования руководителей для последующих перемен, то, как показывает уже имеющийся опыт в сфере создания практик сетевого обучения, эта цель не обладает необходимой для поддержания сети энергетикой, ибо она может решаться и вне этой организационной формы). В целом, сетевая школа управленческих кадров общего образования – это и полигон инноватики в системе повышения квалификации, и площадка изменений в области внутришкольного управления, где осваиваются прецеденты преобразований СВУ и создаются инновационные практики, и механизм тветственностиза распространение управленческой инноватики в системе образования. Реализация обозначенной миссии, задач СШУ потребует времени и средств на апробацию модели СШУ, в ходе которой должна быть проведена совместная работа всех будущих участников сети по формированию общих представлений о предназначении, роли, целях и способах их достижения, зонах ответственности, согласования предмета договора и видения его полезности для каждого участника, уточнения и принятия ситуации наличия общего дела и выстраивание сетей (networking). Иначе создание путей передачи ресурсов, компетентностей, возможностей и их управление ими будет неэффективным, а конвертируемость знания ограничен. В СШУ будет создаваться социальный капитал, основой которого, согласно Ф. Фукуяме, являются взаимоотношения доверия, и лишь тогда сеть представит собой группу агентов, разделяющих неформальные нормы и ценности, которые могут простираться от простого принципа взаимности между агентами, до сложных ценностных систем, создаваемых самой сетью.